Plan de formacion profesional docente

Plan de desarrollo profesional del profesorado pdf

El profesor recién nombrado, tanto en Primaria como en Secundaria, ejerce durante dos años como profesor en prácticas (véase la Unidad 9.2 “Inducción”).    Durante estos dos años el profesor en prácticas realiza la formación obligatoria de inducción (ley 3848/2010). La formación de inducción para el candidato que va a ser nombrado como personal docente y los asistentes que se emplean en los centros de atención infantil y guarderías municipales también es obligatoria (ley 3584 / 2007). Se imparte en forma de programas educativos ejecutados por organismos educativos previa aprobación del Ministerio de Educación. Los organismos educativos pueden ser los siguientes:

En la actualidad, se lleva a cabo la formación de nivel B1 sobre la utilización e implementación de las Tecnologías de la Información y la Informática (TIC), en el marco de la Acción “Formación del profesorado para la utilización e implementación de las TIC en el proceso de enseñanza “(Educación de nivel B sobre las TIC) en el contexto del Programa Operativo “Desarrollo de Recursos Humanos-Educación y Aprendizaje Permanente”, cofinanciado por la Unión Europea (Fondo Social Europeo, ESPA 2014-2020) y el Estado griego.    Se trata del 2º periodo de formación en TIC, ya que el 1º periodo se ha completado durante el curso escolar anterior.    La duración del programa de formación es de 36 horas y puede ser cursado por profesores de todas las especialidades que presten servicio tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria. Para la convalidación de las competencias TIC (nivel B1) de los profesores se ha previsto la realización de un examen escrito en el periodo comprendido entre noviembre y diciembre de 2020.

Plan de desarrollo profesional individual para profesores ejemplos 2020

La educación es un proceso interminable. No se detiene después de obtener un título y comenzar una carrera. A través de la formación continua, las personas con vocación profesional pueden mejorar constantemente sus habilidades y ser más competentes en su trabajo. En el ámbito de la administración de la educación K-12, es especialmente importante que los administradores de los centros escolares animen a los profesores a seguir el desarrollo profesional, no sólo para garantizar los mejores resultados de aprendizaje para sus alumnos, sino también para ser más eficaces y estar más satisfechos en otros aspectos de su trabajo.

La tecnología educativa, las directrices de los distritos escolares y las normas curriculares cambian constantemente, lo que hace que sea un reto para los profesores mantenerse al día con las tendencias y las mejores prácticas en este campo. El desarrollo profesional transforma a los profesores en educadores mejores y más aptos al permitirles crear instrucciones de curso relevantes y adaptadas a los estudiantes de hoy. Una investigación realizada por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de EE.UU. concluyó que el rendimiento de los alumnos puede mejorar hasta en 21 puntos porcentuales como resultado de la participación de los profesores en programas de desarrollo profesional bien diseñados.

Plan de crecimiento personal para profesores pdf

En el marco de las actividades de Desarrollo Profesional Continuo de los Educadores de spaceEU, lideradas por la Red de Escuelas Europeas (EUN), 11 Instituciones de Formación del Profesorado (TTI) de toda Europa cocrearon programas de formación presencial y en línea para educadores. Este enfoque garantizó que la participación de los TTI en el proceso de cocreación de los programas de formación favoreció su implementación para involucrar de manera consistente a los profesores en formación y en servicio en sus países.

Descripción del curso: A muchos profesores de toda Europa también se les pide que desempeñen el papel de orientadores profesionales como parte de su función. Para ello, deben conocer los puestos de trabajo de STEM que existen actualmente y que pronto estarán disponibles en diversos sectores, especialmente en la industria. El objetivo de este taller es que los participantes se familiaricen con una variedad de trabajos relacionados con STEM y el espacio, centrándose en los trabajos del futuro a los que los actuales estudiantes – futuros profesionales – podrán acceder en los próximos años y décadas.

Descripción del curso: Los siguientes módulos del taller tienen como objetivo presentar el proyecto spaceEU y dar una visión general sobre los recursos adecuados. El taller está diseñado como presencial, pero puede convertirse fácilmente a un formato online. Corresponde a cada institución de formación de profesores elegir entre los módulos disponibles e integrarlos en su formación de profesores de la forma más adecuada posible.

Plan de desarrollo profesional para profesores ppt

El profesor recién nombrado, tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria, ejerce durante dos años como profesor en prácticas (ver Unidad 9.2 “Inducción”).    Durante estos dos años el profesor en prácticas realiza la formación obligatoria de inducción (ley 3848/2010).

La formación de inducción para el candidato que va a ser nombrado como personal docente y los asistentes que se emplean en los centros municipales de cuidado de niños y guarderías también es obligatoria (ley 3584 / 2007).

En la actualidad, se lleva a cabo la formación de nivel B1 sobre la utilización e implementación de las Tecnologías de la Información y la Computación (TIC), en el marco de la Acción “Formación del profesorado para la utilización e implementación de las TIC en el proceso de enseñanza” (Educación de nivel B sobre las TIC) en el contexto del Programa Operativo “Desarrollo de Recursos Humanos-Educación y Aprendizaje Permanente”, cofinanciado por la Unión Europea (Fondo Social Europeo, ESPA 2014-2020) y el Estado griego.    Se trata del 2º periodo de formación en TIC, ya que el 1º periodo se ha completado durante el curso escolar anterior.    La duración del programa de formación es de 36 horas y pueden asistir profesores de todas las especialidades que presten servicio tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria.