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capítulo I-13.3, r. 10Reglamento de la formación profesional básicaEDUCACIÓN – FORMACIÓN PROFESIONALLey de Educación(capítulo I-13.3, s. 448).I-13.309Septiembre 011 de 2012Debido al período de la emergencia de salud pública y sólo para el año escolar 2019-2020, véase el Reglamento escolar básico modificado, O.C. 548-2020, 2020 G.O. 2, 1683. El 10 de agosto de 2020, el Tribunal Superior ordenó la suspensión de la aplicación de la Ley para modificar principalmente la Ley de Educación con respecto a la organización y el gobierno de las escuelas (S.Q. 2020, c. 1) a los consejos escolares de lengua inglesa hasta que se dicte una sentencia sobre el fondo de la solicitud de revisión judicial que impugna la validez de ciertas disposiciones de la Ley. Véase también el Reglamento relativo al aplazamiento de la designación y la toma de posesión de los miembros de los consejos de administración de los centros de servicios escolares y a la entrada en vigor de determinadas disposiciones, O.C. 522-2020, 2020 G.O. 2, 1391A.CAPÍTULO INATURALEZA Y OBJETIVOS DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1. Los servicios educativos ofrecidos en la formación profesional incluyen los servicios de formación y los servicios a los estudiantes. El objetivo de los servicios es:(1) permitir a las personas ser cada vez más autónomas;(2) facilitar la integración social y profesional de las personas;(3) ayudar a las personas a entrar y permanecer en el mercado laboral;(4) permitir a las personas contribuir al desarrollo económico, social y cultural de la comunidad; y(5) permitir a las personas adquirir una formación certificada por el Ministro.

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El Ministerio de Educación y Formación Profesional es un organismo gubernamental encargado de impartir educación en Tanzania. Su sede se encontraba en Dar es Salaam. Bajo el primer gabinete del presidente John Magufuli, el ministerio se fusionó con otras funciones para formar el nuevo Ministerio de Educación, Ciencia, Tecnología y Formación Profesional.

El secretario permanente, Sifuni Mchome, es el principal custodio de los recursos del ministerio y su contable jefe. La división de política y planificación y la unidad de información de gestión están bajo la supervisión directa del secretario[1].

El comisario de educación, que depende del secretario permanente, es el principal asesor académico en todos los aspectos de los departamentos profesionales y las organizaciones paraestatales. El comisario supervisa la unidad de educación especial, la unidad de aprendizaje a distancia, la unidad de registro escolar, la división de educación primaria, la división de educación secundaria, la división de formación de profesores, la división de educación técnica y profesional, la división de educación superior, la división de educación de adultos y no formal y la división de inspección escolar[1].

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La Unidad de Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) se creó en el año 2000 dentro del entonces Ministerio de Educación, DRH, Juventud y Deportes. En aquel momento, el personal de la Unidad estaba compuesto por un oficial de educación y un mecanógrafo. Esta pequeña Unidad asumió la enorme tarea de supervisar la EFTP en las escuelas, así como de establecer vínculos para garantizar la aparición de un sistema nacional de EFTP moderno y pertinente.

En aquel momento, el entonces ministro acordó que, aunque era imperativo establecer el sistema, dadas las recomendaciones del Banco Mundial y otros organismos internacionales, los limitados recursos nacionales estaban muy restringidos. Por lo tanto, se acordó que todas las funciones nacionales de la EFTP se subsumirían en la Unidad. Dado que el personal era limitado, la Unidad buscó apoyo mediante la creación de un organismo organizado para representar a los profesores de EFTP, la Asociación de Educadores Técnicos y Profesionales de Santa Lucía.

También se acordó que la Unidad formaría el brazo de trabajo del Consejo de Educación y Formación Técnica y Profesional de Santa Lucía, cuya creación se consagró en la Ley de Educación de 1999.

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Myanmar es uno de los países menos desarrollados del mundo. El desarrollo económico se ve limitado por muchos factores, como las infraestructuras inadecuadas, los bajos niveles de educación y los continuos combates entre los grupos étnicos minoritarios armados y las fuerzas gubernamentales. La Liga Nacional para la Democracia, que obtuvo la mayoría absoluta en las elecciones de 2015, continúa el proceso de reformas iniciado en 2011. En las reformas, la promoción de la educación y la formación profesional se considera un pilar esencial para crear oportunidades de generación de ingresos y empleo para la generación joven.

En la actualidad, solo el 10% de los jóvenes de cualquier grupo de edad obtiene un certificado de finalización de la escuela secundaria, lo que les permite cumplir los requisitos para participar en la mayoría de los programas de formación profesional. Los trabajadores de las micro, pequeñas y medianas empresas (MIPYMES) tienen poco acceso a las oportunidades formales de educación y formación. Las instalaciones de formación están mal equipadas y los programas de formación suelen ser inadecuados para un mercado laboral en rápido crecimiento y modernización. Hasta la fecha, el sector privado no ha participado sistemáticamente en el desarrollo y la aplicación de la formación profesional. Tras el meticuloso trabajo de base del gobierno anterior, se formuló una ambiciosa estrategia nacional para el sector educativo. El nuevo gobierno intenta actualmente crear la legislación y las estructuras institucionales necesarias.