Medidas de atencion a la diversidad en formacion profesional

Por qué la educación especial es una parte importante en el programa de educación básica

La diversidad cultural en las aulas va en aumento. En 2014, las escuelas públicas estadounidenses alcanzaron un hito de mayoría minoritaria, ya que los estudiantes latinos, afroamericanos y asiáticos superaron el número de estudiantes blancos. En 2044, el censo de Estados Unidos predice que más de la mitad de la población del país será de color, por lo que es probable que esta tendencia continúe.

En nuestra sociedad cada vez más diversa y multicultural, es más importante que nunca que los profesores incorporen en el aula una instrucción culturalmente receptiva, tanto si enseñan a alumnos de primaria, como de secundaria o de bachillerato. Y el aumento de la diversidad no sólo se refiere a la raza y el origen étnico; puede incluir a estudiantes de diferente religión, situación económica, orientación sexual, identidad de género y antecedentes lingüísticos.

Fomentar la inclusión y la concienciación en torno a la educación multicultural y adoptar un enfoque culturalmente receptivo en la enseñanza beneficia a todos los estudiantes. La creación de una mayor conciencia e inclusión multicultural no sólo ayuda a los estudiantes con diferentes orígenes y necesidades a tener éxito, sino que fomenta la aceptación y ayuda a preparar a los estudiantes para prosperar en un mundo exponencialmente diverso.  Nuestro programa de certificación en bienestar social, emocional y conductual es una gran oportunidad para que los profesores aprendan a crear entornos positivos en el aula y puede servir como base para entender cómo promover la diversidad en su clase.

Diferencia entre educación especial y necesidades educativas especiales

1. Informar sobre las oportunidades de acceso al empleo, las posibilidades de adquisición, evaluación y acreditación de competencias y cualificaciones profesionales y sobre el progreso en ellas a lo largo de la vida.

2. Informar y asesorar sobre las diferentes ofertas formativas y los posibles itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laboral, así como la movilidad profesional en el mercado de trabajo (artículo 14. Finalidad).

El Ministerio de Trabajo e Inmigración y el Ministerio de Educación desarrollarán, con la colaboración de las administraciones de las Comunidades Autónomas, una Plataforma de Información y Orientación que permita obtener información sobre el procedimiento de evaluación y acreditación, las convocatorias y las ofertas formativas. También incluirá las herramientas necesarias para facilitar la autoevaluación y la elección de los itinerarios formativos. (Artículo 8: Información y orientación).

Qué es lo más importante que debo aprender en educación especial

– Definición de los grupos destinatarios- Medidas específicas de apoyo- Medidas ordinarias de atención a la diversidad- Medidas extraordinarias de atención a la diversidad- Medidas de atención al alumnado con altas capacidades intelectuales- Medidas de atención al alumnado de incorporación tardía al sistema educativo- Medidas de atención al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje- Medidas de atención al alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)- Medidas de atención al alumnado con problemas de origen personal o académico

En los centros educativos ordinarios, según el modelo de atención a la diversidad previsto en el sistema educativo español, el desarrollo de las medidas de atención a las necesidades educativas tiene en cuenta el número total de alumnos que asisten al centro. Estas medidas, en función del nivel de apoyo al alumnado, pueden ser ordinarias y extraordinarias. Más información sobre Apoyo y orientación educativa.

Además, hay que idear métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje. A su vez, las autoridades educativas regulan las medidas adecuadas para la atención de los alumnos que tienen necesidades específicas de apoyo académico en los distintos niveles. Estas medidas pueden dividirse en ordinarias y extraordinarias de atención.

Qué es la educación especial

En Suecia, además de los resultados de la investigación educativa, los hallazgos de otros campos como la historia económica, la lingüística, la sociología, la ciencia política, la tecnología y la ciencia del trabajo contribuyeron de forma significativa al campo de la EFP. Más recientemente, se han planteado cuestiones sobre las competencias generales y específicas para las distintas ocupaciones; cómo y en qué contexto se aprenden estas competencias es sólo un ejemplo de nuestro interés investigador. Asimismo, dentro de este grupo hay investigaciones que se centran en cuestiones sobre la evaluación del aprendizaje en diferentes entornos. La Universidad de Estocolmo alberga dos escuelas nacionales de postgrado sobre pedagogía profesional que están estrechamente relacionadas con las actividades del grupo de investigación de EFP/AP.

Se espera que el grupo de investigación VET/YL contribuya tanto a una formación profesional del profesorado basada en la investigación como al desarrollo de la formación profesional para jóvenes y adultos, independientemente de si la formación se lleva a cabo en la escuela o en el lugar de trabajo.