Innovacion en formacion profesional madrid

efp cs: hay que dar una oportunidad a los futuros científicos

Los proyectos seleccionados en la iniciativa de Formación Profesional en Energía de Fundación Repsol continúan con su desarrollo. Durante dos días, los equipos se reunieron en Madrid para asistir a las segundas sesiones de formación.

Fundación Repsol continúa con su apoyo a los seis proyectos seleccionados en la primera edición de la iniciativa de Formación Profesional en Energía (VT Energy). Este programa piloto pretende fomentar la investigación y la innovación en la formación profesional y cuenta con el apoyo de Tknika y el Ayuntamiento de Madrid. Los centros que participan en el proyecto son el IES Virgen de La Paloma de Madrid, el IEFPR Repélega de Portugalete, la EFPS Usurbil de Zubieta y el IEFPS San Jorge de Santurce.

Ignacio Egea destacó la importancia que tiene la formación profesional en el desarrollo económico y la creación de oportunidades de empleo, reiterando el compromiso de Fundación Repsol con el talento y el emprendimiento.

Los alumnos trabajaron sobre el plan de acción establecido en las anteriores jornadas de formación para evaluar el avance de los proyectos. Además, han abordado aspectos como la comunicación, las ventas y la planificación financiera con Sergio González y Amaia Montans, los coaches especializados en liderazgo y consultoría empresarial.

12/03/2021 – acto de clausura de icaro

Sobre este artículoAparece en:Actas de INTED2018 (hojear)Páginas: 6910-6917Año de publicación: 2018ISBN: 978-84-697-9480-7ISSN: 2340-1079doi: 10.21125/inted.2018.1625Nombre de la conferencia: 12ª Conferencia Internacional de Tecnología, Educación y DesarrolloFechas: 5-7 de marzo de 2018Lugar: Valencia, España Descarga de citas: (BibTeX) (ris) (plaintext) Otras publicaciones de los autores: (buscar)

AU – D. FerrándezTI – INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONALN – 978-84-697-9480-7/2340-1079DO – 10.21125/inted.2018.1625PY – 2018Y1 – 5-7 de marzo de 2018CI – Valencia, EspañaJO – 12ª Conferencia Internacional de Tecnología, Educación y DesarrolloJA – Actas INTED2018SP – 6910EP – 6917ER –

día mundial del ozono (16 de septiembre de 2021)

La Secretaría General de Formación Profesional ( SGFP ) de España es el órgano directivo del Ministerio de Educación y Formación Profesional, al que corresponde la dirección de las competencias atribuidas al Departamento en materia de formación profesional del sistema educativo y de formación profesional para el empleo; la planificación, organización, desarrollo, evaluación e innovación de la formación profesional; la realización y gestión directa de los programas de formación y cualificación profesional; la promoción de la formación profesional; y las relativas a la formación profesional en el exterior en coordinación con la Secretaría de Estado de Educación .[1]

Asimismo, se encarga de promover y coordinar las relaciones con las Comunidades Autónomas y las Corporaciones Locales en estas materias y gestiona los programas operativos cofinanciados por el Fondo Social Europeo para la Formación Profesional. [ 1 ]

La Secretaría General fue creada el 29 de enero de 2020 como sucesora directa de la histórica Dirección General de Formación Profesional . Esta dirección, creada durante la Segunda República , estableció las primeras medidas en materia de formación profesional y ha existido desde entonces, aunque con diferentes nombres. En 2020, con el objetivo de incrementar estas competencias de rango, se creó la SGFP, con rango de subsecretaría , [ 2 ] que no sólo asumió las responsabilidades de la anterior Dirección General, sino que también adquirió ciertas competencias del Ministerio de Trabajo en materia de formación profesional para el empleo. [ 3 ]

ciclo de conferencias iaac 2015 – izaskun chinchilla

Existen varios modelos y metodologías de innovación que parten de encuestas, investigaciones y reflexiones. Estos modelos y metodologías han aportado experiencias gratificantes tanto en un aula concreta como en todas las etapas educativas de un centro educativo. Estas experiencias son la garantía para llegar al éxito de la innovación educativa. Entre estas metodologías, el Flipped Classroom se ha convertido en una estrategia muy satisfactoria para trabajar con los alumnos en etapas avanzadas e incluso en las universitarias, ya que permite fomentar el trabajo autónomo del alumno y exprimir el tiempo en el aula.

La innovación es la clave del éxito de todas las etapas educativas. Por su carácter vocacional, se le da un carácter motivador a esta etapa educativa y se da por hecho una continua actualización educativa, manteniendo su contacto con el entorno laboral. Pero estos pensamientos, no suelen responder a la realidad del aula. Hay algunos profesores que trabajan los mismos contenidos desde hace décadas sin atender a los avances tecnológicos y a la realidad de los alumnos. Algunos gremios han perdido su atractivo por sus escasas salidas laborales o porque su nombre ha quedado obsoleto. En este sentido, hay centros con profesores implicados pero sin actualizaciones, etc. Todo esto es un indicador de la falta de intención de innovación necesaria.