Formacion profesional superior galicia

peter eisenman – conferencia

La realización de un grado da derecho a la obtención de un título de grado con la denominación específica que figure en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) , según el caso.

La finalidad de un máster es capacitar al estudiante para recibir una formación avanzada de carácter especializado o multidisciplinar orientada a la especialización académica o profesional o a promover la iniciación en la investigación.

Los anteriores títulos universitarios tendrán carácter oficial y validez en todo el territorio nacional con plenos efectos académicos y, en su caso, habilitan para el ejercicio de actividades reguladas de carácter profesional de acuerdo con la legislación que resulte de aplicación en cada caso.

En el caso de los títulos que den acceso a actividades profesionales reguladas en España (por ejemplo, los ámbitos de la ingeniería y la arquitectura, las ciencias de la salud, las ciencias sociales y el derecho, las actividades profesionales que impliquen docencia), el Gobierno establecerá las condiciones que deben cumplir los respectivos planes de estudios, que deberán adaptarse también a la legislación europea aplicable, en su caso.

cifp someso

Este capítulo se centra en el estado de la formación profesional continua en España, concretamente, en una de sus regiones: la comunidad autónoma de Galicia. Para ello, tomaremos como referencia un estudio realizado con anterioridad al año 2016, cuyo objetivo principal era estudiar el desarrollo de la formación continua en las medianas y grandes empresas de la comunidad gallega. Por lo tanto, haremos una comparación general entre los resultados obtenidos en este estudio y otros datos de vital importancia para esta cuestión, como los datos demográficos y del mercado laboral en Galicia, o los resultados obtenidos en otros estudios, informes e investigaciones sobre el desarrollo de la formación continua en las empresas gallegas (contenidos formativos, niveles profesionales con más o menos formación, competencias destacadas en la formación continua, etc.). De esta forma, creemos que será más fácil entender la situación actual del mercado laboral gallego y la formación que se desarrolla en él.

A investigación que aquí se mostra aborda o concepto de desenvolvemento de forma lonxitudinal e tomando en consideración os cambios que a nivel teórico foi experimentando ao longo da historia contemporánea, especialmente en relación ao papel xogado pola educación en xeral e pola Formación Profesional en particular. Tómase como referente básico el modelo de Desenvolvemento Humano e Sustentable (Programa das Nacións Unidas para o Desenvolvemento, 1990) como paradigma da utopía que representa a día de hoxe, un planeta ambiental e humanamente sustentable, formulando a partir de ello, o estudo centrado na contribución da Formación Profesional do sistema educativo a este modelo

trabajo reciente – david chipperfield

La UE pretende contribuir a mejorar la empleabilidad de los jóvenes de la región de la Vecindad Meridional centrando sus esfuerzos en el desarrollo de sus capacidades y competencias. Esto va desde facilitar el acceso a la educación y luchar contra el analfabetismo, hasta garantizar el desarrollo de competencias, el aprendizaje y la formación basada en el trabajo. La UE se ha comprometido a aumentar significativamente las posibilidades de participación de los socios de los países vecinos en Erasmus +, incluyendo un mayor nivel de financiación, y a fomentar la movilidad en la educación y la formación profesional.

Sólo tengo un consejo para los jóvenes que dudan en ir: Deben ir a por todas. ¡Sólo tienes que ir! Erasmus+ abre muchas oportunidades, tanto desde el punto de vista profesional como para el autodescubrimiento, el crecimiento y la apertura en un nuevo entorno.

promoción etsac 2006-2011

Los socios europeos de LAPASSION han sido cuidadosamente elegidos para garantizar la experiencia en actividades de cooperación con países latinoamericanos, y la participación en actividades de co-creación y co-desarrollo. De una forma u otra los socios de la UE han participado en redes relacionadas con las nuevas tendencias en Proyectos Multidisciplinares/Prácticas (MP/I).

Con más de 18500 estudiantes, la Politécnica de Oporto (IPP) es la mayor institución politécnica de educación superior de Portugal. IPP tiene una actividad de investigación muy dinámica en un contexto global. El IPP se distingue por su contexto interdisciplinario, con 8 Escuelas que cubren un amplio espectro de áreas, desde la Ingeniería (ISEP) hasta la Música y las Artes Escénicas (ESMAE), la Educación (ESE), la Contabilidad y la Administración (ISCAP), la Gestión y la Tecnología (ESTGF), la Tecnología de la Salud Aliada (ESS), las Artes Mediáticas y el Diseño (ESMAD), y la Hostelería y el Turismo (ESHT).

IPP es el coordinador de LAPASSION, siendo también el socio de la UE responsable del paquete de trabajo 1 (preparación/formación) y del paquete de trabajo 5 (gestión) y participando en los otros tres paquetes de trabajo. El WP1 tiene tres actividades principales, una relacionada con las reuniones de preparación, otra relacionada con las sesiones de formación y otra para la preparación de un kit de herramientas (junto con DUOC). La primera reunión de la sesión de formación, la cuarta y la séptima reunión de gestión se celebrarán en Oporto con participantes de otros socios de LAPASSION. IPP editará el libro electrónico Experiencia LAPASSION junto con IFG, y otra documentación y también es responsable de la Auditoría, y el Plan de Sostenibilidad.