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Formacion profesional reglada ocupacional y continua

Estadísticas de la formación profesional

La formación profesional es una educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional se denomina a veces educación profesional y técnica[1].

La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, en el de la educación superior o en el de la educación continua, y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).

Históricamente, casi toda la formación profesional tenía lugar en el aula o en el lugar de trabajo, y los estudiantes aprendían las habilidades y la teoría del oficio de la mano de instructores acreditados o profesionales establecidos. Sin embargo, en los últimos años, la formación profesional en línea ha ganado en popularidad, facilitando más que nunca el aprendizaje de diversas destrezas comerciales y habilidades blandas por parte de profesionales establecidos para los estudiantes, incluso para aquellos que viven lejos de una escuela de formación profesional tradicional.

Wikipedia

Cambio económico y formación profesional continua en la historia laboral: un análisis longitudinal multinivel de la participación de los trabajadores en la formación continua y los efectos en sus carreras profesionales en Alemania, 1970-2008

ResumenSe utiliza la teoría del capital humano y la perspectiva del curso de la vida para investigar cómo la modernización económica, así como la evolución del mercado de trabajo tras el “milagro económico” de Alemania Occidental, influyeron en la oferta de formación continua en el trabajo por parte de los empleadores y en el aumento de la participación de los empleados en estos dispositivos. Además, controlando el mencionado cambio estructural y los ciclos económicos, se analiza si la participación en la formación continua minimiza el riesgo de despido de los trabajadores y aumenta su compromiso con la empresa. Las hipótesis se comprueban utilizando datos longitudinales y series temporales -permitiendo el análisis de la participación de los empleados en la formación continua en el trabajo, y las carreras de los alemanes occidentales nacidos entre 1956 y 1978 para los períodos 1972-2008- mediante procedimientos de análisis de la historia de eventos y división de episodios en un diseño dinámico multinivel. Se han revelado los efectos sistemáticos de período y de cohorte del cambio estructural en la economía y los mercados laborales sobre la oferta de las empresas y la participación de los empleados en la formación profesional continua en el trabajo. La participación en la formación continua reduce el riesgo de despido de los trabajadores, así como su movilidad entre empresas. La adaptación de los participantes al cambio estructural a través de la formación continua en el puesto de trabajo está correlacionada con una mayor seguridad en el empleo, flexibilidad profesional y compromiso con el empleador.

  Escuela de formacion profesional

Transmisión continua

Una de las tareas principales de la División 1.2 es identificar las tendencias de la formación y las nuevas necesidades de formación en el mercado de trabajo en un momento temprano y poner esta información al servicio de la labor normativa y la investigación en materia de formación. Para ello, la División 1.2 supervisa y analiza las estructuras y tendencias de las distintas profesiones, campos de actividad, sectores industriales, empresas y ofertas de formación profesional continua. Estas actividades están relacionadas con el trabajo que realiza el Ministerio Federal de Educación e Investigación en la red de investigación FreQueNz. Otro ámbito de interés es el de la investigación cuantitativa de la ocupación y la cualificación. Las encuestas a personas empleadas y los análisis comparativos de estadísticas secundarias procedentes de fuentes de datos representativas sobre la formación profesional y las ocupaciones prestan especial atención a las cuestiones relativas a la conexión y el uso de la educación y las cualificaciones profesionales en el empleo remunerado. La tercera área de atención comprende estudios que examinan los procesos de integración profesional y transición al sistema de empleo tras la finalización de la formación profesional inicial y continua.  La División 1.2 realiza encuestas y análisis de estadísticas secundarias en relación con estas áreas de interés.

  Docencia de la formación profesional para el empleo murcia

Cvts 2020

Este artículo describe la metodología de la encuesta de formación profesional continua (CVTS), la encuesta armonizada de la Unión Europea (UE) sobre formación profesional continua. La CVTS proporciona datos comparables sobre la formación profesional en las empresas de la UE con al menos 10 o más personas empleadas y pertenecientes a un determinado grupo de actividades económicas.

El aprendizaje permanente se define como una búsqueda intencionada de conocimientos a lo largo de toda la vida (en particular, tras el final de la educación inicial). Su objetivo es mejorar las habilidades y competencias de una persona por razones personales o profesionales.

  Centro integral de formacion profesional de lorca

La CVTS es una recopilación de datos a nivel de la UE sobre la formación profesional continua llevada a cabo en las empresas. Se refiere a las actividades de educación y formación financiadas total o parcialmente por la empresa para sus empleados. La utilización del tiempo de trabajo y la adquisición de equipos de formación también se consideran como financiación.

La CVTS de 1993 se llevó a cabo como una encuesta piloto con una muestra de 50.000 empresas de todos los Estados miembros de la UE (en aquel momento la UE-12). Se utilizó la nomenclatura estadística de actividades económicas de la Comunidad Europea (NACE) para clasificar los sectores empresariales incluidos en la encuesta. No se incluyeron la agricultura, la pesca, la administración pública, la educación, la sanidad y el trabajo social, las actividades de los hogares y las organizaciones y organismos extraterritoriales (véase el cuadro 1). La encuesta de 1993 tuvo una comparabilidad limitada con las rondas siguientes. Sus resultados se difundieron a través de la publicación de resultados de la CVTS de 1993.