Formacion profesional de navarra
Contenidos
miguel ángel gómez – fidelización de clientes y gamificación
Todos los artículos publicados por MDPI están disponibles inmediatamente en todo el mundo bajo una licencia de acceso abierto. No se requiere ningún permiso especial para reutilizar todo o parte del artículo publicado por MDPI, incluidas las figuras y tablas. En el caso de los artículos publicados bajo una licencia de acceso abierto Creative Common CC BY, cualquier parte del artículo puede reutilizarse sin permiso siempre que se cite claramente el artículo original.
Los Feature Papers representan la investigación más avanzada con un potencial significativo de alto impacto en el campo. Los artículos de fondo se presentan por invitación individual o por recomendación de los editores científicos y se someten a una revisión por pares antes de su publicación.
El artículo de fondo puede ser un artículo de investigación original, un estudio de investigación sustancial y novedoso que a menudo incluye varias técnicas o enfoques, o un artículo de revisión exhaustivo con actualizaciones concisas y precisas sobre los últimos avances en el campo que revisa sistemáticamente los avances más interesantes de la literatura científica. Este tipo de artículo ofrece una perspectiva sobre futuras direcciones de investigación o posibles aplicaciones.
gwc13 – la freakonomía de la diversión – bart briers
Dirigido a personas que, estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden completar los estudios de máster. Es un requisito imprescindible para poder matricularse en el nivel B1 de una lengua extranjera del MCER. Prueba de nivel
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que para poder impartir docencia en las distintas áreas de la Formación Profesional como técnico, es necesaria la correspondiente formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100. Este CERTIFICADO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA habilita a quienes lo cursen para ejercer como Profesor Técnico de Formación Profesional y Enseñanzas Deportivas (Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre).
ba fashion & ba fashion branding and communication
La oferta educativa que ofrece el Centro tiene el espíritu de ser el reflejo de una industria en constante expansión, además de poder formar a aquellos miembros que se van a incorporar al mundo laboral para que tengan las técnicas, ideas, conocimientos y actitudes necesarias para conseguir un tejido industrial navarro competitivo.
Los recursos educativos aportados por el Departamento de Educación hacen del CIP Virgen del Camino, un Centro donde nuestros alumnos desarrollan habilidades de manejo de técnicas, recursos y herramientas acordes con las utilizadas en la Industria Navarra.
Los recursos aportados al CIP Virgen del Camino por diferentes empresas son claros exponentes de una industria implicada en la formación de los alumnos que en un futuro no muy lejano, ocuparán puestos de responsabilidad en las mismas.
La realización de prácticas en las empresas de los sectores implicados gracias a los convenios de formación, hacen que nuestro alumnado tenga conocimiento del mundo laboral antes de terminar la Formación Profesional, y sean referentes de las actitudes, habilidades y conocimientos adquiridos durante el periodo de formación para que los programas formativos puedan adaptarse a las necesidades formativas de las empresas.
El documento revela las deficiencias de los sistemas regionales de innovación y las estrategias de especialización inteligente en lo que respecta a la formación técnica, la prestación de servicios tecnológicos a las PYME y el desarrollo local, antes de mostrar cómo los centros de FP podrían contribuir a resolver estas cuestiones. Para ello, los centros de EFP unitarios deberían convertirse en centros de EFP multifuncionales. El desempeño de las nuevas funciones no tradicionales por parte de los centros de FP depende del tipo de centro predominante, así como de factores internos y externos. El análisis del caso de Navarra es útil, no sólo para ilustrar los puntos anteriores, sino para servir de guía sobre cómo debe acometerse la transformación del modelo de centro de FP.
