Formacion profesional adaptada canarias

Nación innovadora – david saint-jacques parte 4

La Ley del Derecho a la Educación de 1985, la Ley de Educación de 2006 y la Ley de Mejora de la Calidad de la Educación de 2013, que modifica la anterior, constituyen el marco legislativo general que regula tanto el sector público como el privado.

El marco legislativo general establece el sistema de conciertos educativos como procedimiento de financiación con fondos públicos de aquellos centros que cumplan determinadas condiciones, principalmente en las etapas de enseñanza obligatoria. Así, las autoridades educativas de las Comunidades Autónomas no destinan fondos públicos únicamente a la enseñanza pública, sino también al sector privado.

El importe de los fondos públicos destinados a las subvenciones educativas se establece anualmente en los Presupuestos Generales del Estado, fijando la cuantía económica aplicable a cada unidad escolar en las diferentes etapas educativas. Dicha cantidad incluye los salarios del personal docente y no docente y el mantenimiento de las instalaciones. Las autoridades educativas pueden incrementar esta cantidad en el caso de los centros que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales en mayor proporción que la establecida con carácter general o que la que depende de la zona donde se ubican.

La última “ama” de japón: las pescadoras en apnea

En este artículo analizamos la madurez vocacional y la autoeficacia vocacional de los estudiantes de3° y 4° de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en un centro educativo de Tenerife (Islas Canarias). Específicamente se examinan las diferencias de dichas variables por otras dos: nivel educativo y sexo en. En la investigación participaron 171 alumnos que colaboraron en el proyecto de investigación “La Transición Académica y Profesional de los Jóvenes”. El grupo de investigación diseñó el Cuestionario de Orientación Académica y Laboral que incluye 1) una adaptación de la versión española del Cuestionario de Madurez Profesional (Álvarez y cols., 2007) y 2) la Escala de Autoeficacia Vocacional (Carbonero y Merino, 2002). El análisis de la madurez vocacional y de la autoeficacia vocacional de los alumnos muestra diferencias significativas por niveles educativos: los alumnos de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Superior presentan puntuaciones más altas en ambas variables. Sin embargo, no se observan diferencias por género. La claridad del proyecto de vida difiere según la madurez vocacional y la autoeficacia vocacional de los estudiantes. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de: a) aumentar la motivación en los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Medio en su futuro académico y profesional; b) trabajar la madurez vocacional y la autoeficacia vocacional con estos alumnos para facilitar la planificación del proyecto de vida personal.

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El Clúster Marítimo de Canarias presenta con el gobierno canario en el marco de su promoción internacional Marca Canarias Proveedores y su proyecto INTERREG-MAC 2014-2020: SMART BLUE und NAUTICON, las conclusiones de la Estrategia de FP Azul, realizada con numerosas empresas sobre la necesidad de cualificación y experiencia de Canarias en el sector de la Economía Azul. El Encuentro tendrá lugar el 6 de mayo a las 9.30 horas, en el paseo del barrio de San Cristóbal frente a la torre de San Pedro en Las Palmas de Gran Canaria.

El objetivo de la iniciativa es crear un plan de acción para Canarias, para adaptar las cualificaciones profesionales a las necesidades de la empresa, que preste servicios de economía azul y se adapte a la evolución del mercado, como instrumento de promoción de la economía azul en Canarias y las enormes oportunidades que ofrece para el crecimiento económico y social. Tras 11 reuniones con empresas del sector de Gran Canaria, Lanzrote, Fuerteventura y Tenerife se elaboró un mapa de los aspectos a potenciar, la especialización de la formación profesional en los ámbitos de la reparación naval, la náutica, la desalación, la acuicultura y la energía marina offshore.

Observaciones de charles darwin | evolución | biología

El subempleo en los jóvenes menores de 30 años es uno de los más altos, por eso son imprescindibles las estrategias para mejorar la empleabilidad. Una de estas estrategias es impulsar el Sistema de Formación Dual en la Educación.

Nuestra metodología es innovadora y ayuda a desarrollar en un proceso de aprendizaje en situaciones reales de trabajo. De esta manera, conseguimos nuevos talentos con competencias profesionales y personales para conseguir el éxito laboral.

HECANSA es una iniciativa del Gobierno de Canarias para fortalecer la competitividad del sector turístico de Canarias a través de la formación y el fomento de la profesionalización de sus recursos humanos y de sus empresas. Para ello, HECANSA proporciona formación y una primera incorporación al mercado laboral a los nuevos trabajadores del sector turístico. HECANSA también realiza formación y desarrollo profesional continuo con los actuales trabajadores de la hostelería, desde los auxiliares hasta los directivos.

HECANSA analiza las necesidades de las empresas y su preocupación por la adaptación de los programas educativos a la vida laboral real. Los estudiantes formados por HECANSA cumplen los requisitos para una trayectoria profesional. Además, HECANSA complementa su formación en otros centros educativos con programas específicos.