Formación pedagógica y didáctica para profesorado de formación profesional

métodos de enseñanza de la formación profesional

ResumenAntecedentesLa investigación sobre los conocimientos y habilidades profesionales de los profesores es cada vez más importante. Sin embargo, las evaluaciones válidas de los conocimientos y habilidades de los profesores son escasas. En este estudio, informamos sobre nuestro desarrollo y validación (siguiendo los Estándares Internacionales para Pruebas Educativas y Psicológicas) de una herramienta basada en situaciones para evaluar el conocimiento del contenido pedagógico (PCK) de los profesores pre-servicio y en servicio sobre negocios y economía en la educación y formación profesional.MétodosPresentamos un modelo conceptual y evidencia empírica que indica la validez del contenido de la prueba y la estructura interna de la nueva evaluación desarrollada. Los resultados indican que nuestra herramienta de evaluación es válida y fiable para medir el conocimiento práctico relacionado con el caso (un componente central del conocimiento orientado a la situación) de los profesores en activo y en formación. Juntas, estas herramientas pueden servir para evaluar los conocimientos y habilidades profesionales de los profesores de economía y empresa.

qué es la pedagogía profesional

El carácter de los estudiantes actuales, que son conocedores de la tecnología, y el rápido desarrollo de la tecnología educativa plantean a los profesores el reto de aprovechar estas condiciones para que el aprendizaje sea eficaz. Los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y profesionales (TPVK) vienen a ser un marco para el uso eficaz de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje en los campos profesionales. El objetivo de esta investigación es captar la perspectiva de los profesores indonesios de formación profesional no relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sobre los TPVK para el aprendizaje del siglo XXI. La investigación con un enfoque de método mixto se llevó a cabo durante el segundo semestre del año académico 2019/2020. Sesenta y cinco profesores de ingeniería de construcción vocacional secundaria de nueve escuelas ubicadas en Java Central, Indonesia, fueron reclutados como encuestados. El instrumento utilizado fue un cuestionario de autoevaluación, una rúbrica de plan de lección y un protocolo de observación enriquecido con un protocolo de entrevista. Los resultados de este estudio demuestran que el profesor de formación profesional en activo muestra una preparación para el 21º CL de TPVK en el nivel intermedio. El componente del TPVK con la media más alta es el conocimiento pedagógico, mientras que el punto más bajo está en el componente de conocimiento profesional. El plan de clase preparado por los profesores y el aprendizaje practicado por los profesores mostraron una menor adecuación de la integración de la tecnología en el aprendizaje con las estrategias y los objetivos del plan de estudios.

decisiones pedagógicas

Título:  Programa de formación profesional de primer nivel Ubicación:  Nacional Calendario: 2014 – 2016 Presupuesto:  Planificado 2014 – 2016: 1.901.722 euros Donante: Gobierno Federal Belga (DGD) Foco:  Educación secundaria técnica y profesional, desarrollo del profesorado, liderazgo escolar, apoyo estratégico

Reto: En 2012, el gobierno de Surinam comenzó a reformar su educación profesional inferior (LBO). Se trata de los primeros años de la enseñanza profesional secundaria. Una parte importante de este proceso de cambio es la profesionalización de los profesores y los líderes escolares. Los retos son considerables:

cómo enseñar la formación profesional: una teoría de la pedagogía profesional

La pedagogía (/ˈpɛdəɡɒdʒi, -ɡoʊdʒi, -ɡɒɡi/), más comúnmente entendida como el enfoque de la enseñanza, es la teoría y la práctica del aprendizaje, y cómo este proceso influye, y es influido, por el desarrollo social, político y psicológico de los alumnos. La pedagogía, entendida como disciplina académica, es el estudio de cómo se imparten los conocimientos y las habilidades en un contexto educativo, y considera las interacciones que tienen lugar durante el aprendizaje. Tanto la teoría como la práctica de la pedagogía varían mucho, ya que reflejan diferentes contextos sociales, políticos y culturales[1].

La pedagogía se describe a menudo como el acto de enseñar[2]. La pedagogía adoptada por los profesores da forma a sus acciones, juicios y otras estrategias de enseñanza teniendo en cuenta las teorías del aprendizaje, la comprensión de los estudiantes y sus necesidades, y los antecedentes e intereses de cada uno de ellos[3][4] Sus objetivos pueden ir desde el fomento de la educación liberal (el desarrollo general del potencial humano) hasta los aspectos más específicos de la educación profesional (la impartición y adquisición de habilidades específicas). Las pedagogías occidentales convencionales consideran al profesor como poseedor de conocimientos y al alumno como receptor de los mismos (descritos por Paulo Freire como “métodos bancarios”[5]), pero las teorías pedagógicas identifican cada vez más al alumno como agente y al profesor como facilitador.