Estudiar a distancia formacion profesional

percepción de los estudiantes hacia la formación profesional en el aprendizaje en línea durante la pandemia del covid-19

Tuija Arola: Como todo el mundo, no tuvimos mucho tiempo para prepararnos para el cierre. En la primavera de 2020, tuvimos que cerrar nuestra institución educativa y cambiar todo el aprendizaje y la enseñanza en línea. Utilizamos itslearning y Zoom para la enseñanza a distancia. Fue un reto, pero también “increíble”. Habíamos intentado que los profesores dieran el “salto digital” y siempre se mostraron reticentes, porque para ellos la formación profesional era muy práctica, no la veían como materias que se pudieran enseñar a distancia, en línea. Pero la situación apremiante del mes de marzo no nos dejó otra opción que recurrir a Internet para seguir impartiendo los cursos. Y eso fue suficiente para que los profesores dieran el “salto digital”. Eso fue lo que les impulsó: no querían defraudar a sus alumnos. Todos comprendieron que la enseñanza a distancia era la única posibilidad, y nadie podía negarse a cambiar a la enseñanza virtual. Por suerte para nosotros, no fue tan difícil como para otras escuelas que tuvieron que empezar de cero. Tuvimos la suerte de que se fomentó bastante el uso de su aprendizaje y se organizaron talleres técnicos y pedagógicos para nuestros profesores.

el uso del aprendizaje electrónico en la formación profesional en términos de oportunidades y desafíos

“Este año es muy diferente”, dice la profesora de ciencias integradas Emily Anderson. “Estamos abiertos todos los días para que los alumnos vengan a aprender, si su escuela de origen se lo permite. Se convierte en un verdadero reto porque nunca sabes realmente qué día cuántos niños vas a recibir”.

La cocina, como muchos otros programas de formación profesional y técnica, ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender en el aula y llevar sus conocimientos al “mundo real”, a menudo en un laboratorio de aprendizaje, en este caso, una cocina en pleno funcionamiento. Los estudiantes de cocina preparan y sirven comidas dos veces por semana para el personal, dijo Anderson. “Obtienen toda la experiencia que necesitan para poder entrar en la industria”.

En un año típico, el programa de enfermería coloca a los estudiantes en los hogares de ancianos locales, hospitales y otros entornos de atención de la salud para ganar experiencia en el mundo real, de acuerdo con el instructor Barb Fletcher-Blake, pero el programa ha cambiado desde entonces para permitir más práctica en el aula y el trabajo de laboratorio.

La práctica de los cuidados orales -el cepillado de los dientes de un paciente- requiere ahora una pantalla facial. También se refuerza el lavado de manos frecuente y el uso de equipos de protección personal, aunque es típico del programa. Brooke Winchester, estudiante de último año de Unatego, practicó la colocación y retirada de un orinal debajo de Gabe Cazzolla, estudiante de último año de Downsville, mientras Emmalee Caprio, estudiante de último año de Walton, evaluaba su técnica como si fuera un examinador estatal.

la formación profesional

En este documento hemos revisado la situación actual de los programas de formación profesional en la India. Hemos examinado el papel del sistema de aprendizaje abierto y a distancia (ODL) para proporcionar una educación y formación profesional eficaz y dinámica en el país. También hemos incluido la experiencia de IGNOU en el lanzamiento y la ejecución efectiva de un programa de formación profesional desarrollado para la mano de obra que trabaja en el sector del calzado para mejorar sus habilidades. Este modelo de educación y formación profesional basado en el aprendizaje abierto a distancia tiene una gran importancia y relevancia en países como la India, donde existe una necesidad urgente de proporcionar formación a un gran número de trabajadores sin formación en diferentes niveles para mejorar sus habilidades en general y permitirles formar parte de la fuerza productiva en la economía india de rápido crecimiento.

El concepto de aprendizaje abierto a distancia (ODL) se está popularizando rápidamente en todo el mundo y tiene mucha relevancia para un país altamente poblado como la India. Sin embargo, el aspecto más importante de este tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje es el establecimiento de la credibilidad, especialmente cuando los programas científicos basados en el laboratorio se imparten desde tales instituciones. Los temores surgen porque la enseñanza a distancia de asignaturas científicas basadas en el laboratorio es difícil debido a la presencia obligatoria de los estudiantes para el trabajo experimental y también al coste que supone. A través de este artículo pretendemos establecer la credibilidad y la autenticidad del programa de licenciatura (especialidad) en química, ofreciendo una breve descripción comparativa de los cursos de IGNOU y de la universidad convencional. Se discuten los aspectos de la entrega de este programa destacando el mecanismo de entrega existente, se analizan los puntos débiles del sistema actual corroborados por un estudio de encuesta y también se sugieren algunos nuevos enfoques para hacer que los cursos de química sean más eficaces desde el punto de vista del aprendizaje del alumno. El estudio de la encuesta también ha sido útil para sugerir tecnologías apropiadas para la impartición eficaz de los cursos de química.

Estudiar a distancia formacion profesional online

La literatura ha informado anteriormente de que las prácticas centradas en el estudiante son la marca de una buena pedagogía en la educación en línea. Por el contrario, se entiende que la naturaleza de la formación profesional en Australia, basada en las competencias, fomenta la pedagogía centrada en el profesor. Todavía no se comprenden las posibles tensiones entre estos dos contextos de enseñanza, y se sabe poco sobre la pedagogía de los profesores de formación profesional totalmente en línea. Para empezar a comprender la pedagogía en este contexto, se llevó a cabo una amplia encuesta digital. Los resultados revelaron que los profesores de formación profesional en línea concebían la buena pedagogía en línea como centrada en el alumno, aunque las oportunidades de aprendizaje entre los alumnos se valoraban menos que las prácticas entre los profesores y los alumnos. En particular, la práctica promulgada estaba más centrada en el profesor que en el ideal de los profesores, y los profesores percibían los factores del contexto de la enseñanza como una limitación. Informaron de que su carga de trabajo estaba dominada por la calificación y la administración por delante de las prácticas centradas en los alumnos, como la creación de relaciones. Este trabajo es de interés para los investigadores y las instituciones que navegan por la continua expansión de la educación en línea y la continua demanda de una práctica eficaz centrada en el estudiante.