Docencia para la formación profesional para el empleo

educación profesional superior

Esta revisión ofrece una visión general de la investigación empírica relativa a la orientación en el contexto de la educación y formación profesional (EFP). El estudio examina las prácticas, los proveedores y los factores que apoyan y obstaculizan la orientación y el aprendizaje en el lugar de trabajo. Tras el proceso de inclusión/exclusión, el número final de artículos de investigación incluidos en esta revisión es de 18. Los resultados muestran una fuerte evidencia de la naturaleza colectiva de la orientación en el lugar de trabajo, con toda la comunidad laboral proporcionando a los alumnos orientación y asistencia. La orientación proporcionada a los alumnos de FP en los centros de trabajo parece estar muy relacionada con las actividades de los miembros de las comunidades de práctica. La orientación proporcionada por los miembros de las comunidades de práctica abre oportunidades para que los alumnos participen en prácticas colectivas asumiendo gradualmente más responsabilidad y tareas más exigentes a medida que se desarrollan sus habilidades. Las habilidades de autorregulación del alumno, como la responsabilidad y la capacidad de tomar la iniciativa y buscar activamente la orientación, afectan a la forma en que se le ofrece la orientación en la comunidad de trabajo durante la formación. Además, estas habilidades pueden determinar también las perspectivas del alumno para desarrollar su experiencia en futuros puestos de trabajo.

sugerencias para mejorar la formación profesional

La formación profesional es una educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional se denomina a veces educación profesional y técnica[1].

La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, en el de la educación superior o en el de la educación continua, y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).

Históricamente, casi toda la formación profesional tenía lugar en el aula o en el lugar de trabajo, y los estudiantes aprendían las habilidades y la teoría del oficio de la mano de instructores acreditados o profesionales establecidos. Sin embargo, en los últimos años, la formación profesional en línea ha ganado en popularidad, facilitando más que nunca el aprendizaje de diversas destrezas comerciales y habilidades blandas por parte de profesionales establecidos para los estudiantes, incluso para aquellos que viven lejos de una escuela de formación profesional tradicional.

cómo se valora la formación profesional en nuestra sociedad

La formación profesional es el tipo de oferta más cercana al mercado laboral. Su amplia oferta formativa, su carácter modular y su flexibilidad, incluso en la modalidad a distancia on line, la convierten en una opción formativa muy atractiva.

Por otro lado, los ciclos de formación profesional de grado medio contribuirán a la mejora de las competencias de la educación básica, adaptándolas a un ámbito o sector profesional, lo que permitirá a los alumnos ampliar su formación a lo largo de la vida, progresar en el sistema educativo y participar en la vida laboral con responsabilidad y autonomía.

Actualmente, existen 34 títulos de formación profesional básica pertenecientes a 19 familias profesionales y 62 títulos de formación profesional de grado medio pertenecientes a 25 familias profesionales. Fuente: TodoFP.es.

Los módulos profesionales de cada cualificación deben expresarse en términos de contenidos, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje, considerando también las competencias profesionales, personales, sociales y de aprendizaje permanente que deben desarrollarse.

trabajar con eficacia en la formación profesional

ResumenEsta revisión ofrece una visión general de la investigación empírica relativa a la orientación en el contexto de la educación y formación profesional (EFP). El estudio examina las prácticas, los proveedores y los factores que apoyan y obstaculizan la orientación y el aprendizaje en el lugar de trabajo. Tras el proceso de inclusión/exclusión, el número final de artículos de investigación incluidos en esta revisión es de 18. Los resultados muestran una fuerte evidencia de la naturaleza colectiva de la orientación en el lugar de trabajo, con toda la comunidad laboral proporcionando a los alumnos orientación y asistencia. La orientación proporcionada a los alumnos de FP en los centros de trabajo parece estar muy relacionada con las actividades de los miembros de las comunidades de práctica. La orientación proporcionada por los miembros de las comunidades de práctica abre oportunidades para que los alumnos participen en las prácticas colectivas asumiendo gradualmente más responsabilidades y tareas más exigentes a medida que se desarrollan sus habilidades. Las habilidades de autorregulación del alumno, como la responsabilidad y la capacidad de tomar la iniciativa y buscar activamente la orientación, afectan a la forma en que se le ofrece la orientación en la comunidad de trabajo durante la formación. Además, estas habilidades pueden determinar también las perspectivas del alumno para desarrollar su experiencia en futuros puestos de trabajo.