Cursos de formacion profesional en asturias

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El Instituto de Educación Secundaria “Príncipe de Asturias” de Lorca (Murcia), es un centro público dependiente de la Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, que imparte enseñanza reglada.

Nuestra institución está ubicada en una zona de la ciudad de Lorca cuyo nivel sociocultural y económico está ligeramente por debajo de la media del resto de la ciudad. Uno de los niveles de estudios que se imparten en nuestro centro es la Formación Profesional de Grado Superior en la especialidad de Comercio Internacional. Una parte de estos estudios se desarrolla realizando prácticas en empresas durante tres meses.

Con nuestra participación en el Programa Erasmus pretendemos aumentar la internacionalización de nuestro centro para hacerlo más atractivo, así como animar a nuestros jóvenes a realizar sus estudios y prácticas profesionales en otros países de la UE. De este modo, queremos fomentar el deseo de los estudiantes de continuar sus estudios en el extranjero o buscar empleo en otros países. Esto aumentará sus oportunidades de aprender una lengua europea distinta a la materna, así como sus posibilidades de encontrar el trabajo que buscan.

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Este artículo describe el proceso metodológico y los resultados de una evaluación de impacto sobre el nivel de empleo de los participantes en las actividades de formación profesional desarrolladas en el marco del Plan de Formación Profesional de la FPE en el Principado de Asturias entre 2001 y 2007. El estudio se divide en tres apartados. En primer lugar, se hace una breve referencia al contexto de la investigación y al marco teórico que sustenta el estudio. En el segundo apartado se describen los objetivos del estudio, que son la estimación de los niveles de impacto del programa de formación (a través de diversas tasas de inserción laboral) y las metodologías utilizadas (mediante encuestas y consulta directa de la base de datos de carreras de la GISS) para encontrar indicadores globales adecuados e indicadores centrados en grupos profesionales concretos y en la formación de especialidad. Los resultados se presentan junto con un análisis de los cambios detectados a lo largo de los años tanto en el perfil de los participantes en la formación profesional como en las tasas de colocación alcanzadas para cada año del periodo estudiado. También se realiza un análisis comparativo entre estos resultados y los datos de los trabajos en las regiones de Cataluña y el País Vasco. El estudio concluye con un resumen global de los resultados obtenidos y un análisis comparativo en función de las diferentes variables utilizadas. Por último, se incluyen algunas propuestas para mejorar tanto el desarrollo de programas como éste como los futuros procesos de evaluación en este ámbito.

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En el centro se imparten los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de la Familia Profesional Marítimo Pesquera, regulados en la formación profesional en España . También está autorizado para impartir la Formación Profesional Náutica Pesquera conducente a la obtención de Certificados y Títulos Profesionales del sector pesquero. [ 2 ]

Se crea como Centro Integrado mediante el Decreto 63/2014 de 25 de junio de 2014 , por transformación del Centro de Formación Profesional Náutica y Pesquera existente en Gijón, y comienza a funcionar como tal el 1 de septiembre de 2014 .

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Para recoger la información se ha utilizado una entrevista semiestructurada compuesta por cuatro dimensiones: perfil del tutor, desarrollo de la FP Dual en la empresa, necesidades detectadas en el desarrollo de la FP Dual y nivel de satisfacción. En este estudio nos centramos en analizar el nivel de satisfacción de los tutores de la empresa.

Para dotar a la investigación de transferibilidad y confirmabilidad (Sandín, 2000), se ha realizado un análisis de juicio de expertos por parte de profesionales de la Pedagogía. Entre los expertos ha habido un acuerdo en la definición de las categorías y la categorización del 89,67% (Bakeman y Gottman, 1989).

En cuanto al procedimiento, el estudio se ha realizado en tres fases, para el tratamiento, organización e interpretación de la información, siguiendo el procedimiento de análisis de contenido propio de este tipo de estudios (Bakeman y Gottman, 1989; Sandín, 2000).

En la primera fase, se han transcrito las entrevistas y se ha diseñado un sistema de categorías a través del programa MAXQDA (v.20). En la segunda fase, se ha integrado el texto y se ha asignado a cada uno de los fragmentos discursivos su código correspondiente a la categoría a la que se asigna. Una vez analizados los fragmentos discursivos, la tercera fase se ha centrado en la obtención y análisis de los resultados incluyendo su interpretación.Resultados esperadosLa información proporcionada en las entrevistas realizadas a los agentes implicados ha permitido analizar la satisfacción de los tutores de empresa en relación con el desarrollo de sus tareas de tutoría y formación en FP Dual. Esta dimensión de análisis ha producido 131 fragmentos discursivos (comentarios). Han surgido cinco categorías: Programa de FP Dual, tareas y formación, resultados, experiencia como tutor y escasez de alumnos.