Criterios de evaluación formación profesional

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La revista Nordic Journal of Vocational Education and Training (NJVET) invita a publicar artículos originales y académicos que traten sobre la educación y la formación profesional, tanto de jóvenes como de adultos, desde diferentes disciplinas académicas, perspectivas y tradiciones. Se fomenta la diversidad de enfoques teóricos y metodológicos y la presentación de artículos procedentes de diferentes partes del mundo.

Todos los artículos de investigación publicados en NJVET se someten a un riguroso proceso de revisión por pares basado en dos momentos de selección: un examen editorial inicial y una revisión doblemente ciega por parte de al menos dos árbitros anónimos. La claridad y la concisión del pensamiento son requisitos cruciales para la publicación. NJVET tenía anteriormente una política de revisión a ciegas simple. La política actual se introdujo en 2015.

NJVET está incluida en DOAJ, el Directorio de Revistas de Acceso Abierto.La revista también está acreditada en el nivel 1 según la acreditación noruega de revistas científicas, en el Foro de Publicación Finlandés, y en la lista de series BFI danesa:

enseñanza de las competencias profesionales

– Evaluación de alumnos/estudiantes- Plan de evaluación de competencias- La evaluación se basa en la competencia demostrada- Escala de evaluación- Rectificación de la evaluación- Progresión de los alumnos/estudiantes- Certificación

La evaluación de la competencia es un trabajo sistemático y planificado. El proveedor de EFP prepara un plan de evaluación de competencias como parte de su sistema de garantía de calidad. Los planes de evaluación de competencias son preparados por el respectivo proveedor de educación para cada programa de formación o cualificación. El plan detalla las directrices y los procedimientos adoptados por el proveedor de educación en relación con la aplicación de la evaluación de competencias. El plan incluye, entre otras cosas, cómo se llevan a cabo los siguientes aspectos (quién hace qué, cómo, dónde se registra y cómo se informa al estudiante, al personal y a las partes interesadas como los profesores, el personal de orientación y asesoramiento y los evaluadores de la competencia); el reconocimiento del aprendizaje previo; la demostración de la competencia; la garantía de las habilidades antes de la demostración de la competencia; la evaluación, los certificados; los programas preparatorios y el seguimiento de la aplicación del propio plan.

la evaluación en la formación profesional

Este capítulo se centra en la fase de formación y evaluación de la experiencia del estudiante. Una formación y evaluación de alta calidad significa que los estudiantes están bien equipados para el empleo o los estudios posteriores; su cualificación se considera creíble cuando entran en el mercado de trabajo; y los empleadores consideran que poseen las habilidades y competencias especificadas en su cualificación.

A su vez, una formación y evaluación de alta calidad significa que los empleadores pueden confiar en que los graduados de educación y formación profesional (EFP) en el lugar de trabajo aplicarán de forma segura y productiva las habilidades descritas por su cualificación.

En virtud de las Normas para las Organizaciones de Formación Registradas de 2015 (las Normas) pertinentes a la fase de formación y evaluación del recorrido del estudiante, las organizaciones de formación registradas (RTO) son responsables de:

La Autoridad Australiana para la Calidad de las Competencias reconoce a los propietarios y custodios tradicionales del país en toda Australia y reconoce su continua conexión con la tierra, el mar y la comunidad. Presentamos nuestros respetos a las personas, las culturas y los ancianos pasados, presentes y emergentes.

consejo de competencias sectoriales

La tercera fase del apoyo de la UE al sector de la EFTP es “Apoyo al sector de la EFTP en Pakistán (EFTP III)”. Se basa en los principales logros de la EFTP I y II y en las lecciones aprendidas de su aplicación y las recomendaciones de sus evaluaciones. Los términos de referencia del tema se refieren a la evaluación de TVET III.

La GIZ ejecuta la EFTP III a través de un Acuerdo de Delegación. El coste total del proyecto es de 56 millones de euros, con una contribución de la UE de 43,5 millones de euros. Otros donantes son el Gobierno de Alemania y Noruega, con contribuciones de 8 y 4,5 millones de euros respectivamente.

La evaluación valorará la Acción utilizando los cinco criterios estándar de evaluación del CAD, a saber: pertinencia, eficacia, eficiencia, sostenibilidad y perspectivas de impacto. Además, la evaluación analizará dos criterios de evaluación específicos de la UE: