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Convalidación experiencia laboral formación profesional

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La validación de los aprendizajes no formales e informales es una importante herramienta política para la promoción de sistemas educativos más permeables y adaptables a la naturaleza cambiante de la demanda de competencias. También es una forma de dar a las personas con mayor riesgo de exclusión social el acceso al sistema educativo formal o la oportunidad de obtener un empleo a partir de las competencias adquiridas en entornos no formales e informales. El inventario europeo1, publicado en la página web del Cedefop y realizado en colaboración con la Comisión Europea, existe desde 2004 y ofrece una visión general de la situación de la validación en los países europeos. Este artículo presenta un resumen de la situación actual en Europa utilizando los datos de la última actualización del inventario de validación del aprendizaje no formal e informal.

La Recomendación del Consejo Europeo de diciembre de 20122 pide a los Estados miembros que establezcan disposiciones para la validación del aprendizaje no formal e informal a más tardar en 2018. La obtención de una cualificación a través de la validación de la experiencia laboral ha sido una posibilidad en varios países durante muchos años. En Francia, el bilan de compétence se estableció en 1985, y a partir de 1992 los certificados de aptitud profesional (certificat d’aptitude professionnelle) podían obtenerse sobre la base de la evaluación del aprendizaje no formal y previo. En 2002, se adoptó una legislación que establecía un marco nacional completo para la validación (VAE). A finales de los años 90 y en la primera década de los 2000, los países europeos crearon cada vez más mecanismos y marcos de validación. La Recomendación de 2012 concluyó un período de expansión y experimentación sobre la validación y estableció una definición básica y común de la validación en Europa (cf. VILLALBA/BJORNAVOLD 2017). La Recomendación define la validación como un “proceso de confirmación por parte de un organismo autorizado de que una persona ha adquirido resultados de aprendizaje medidos con respecto a una norma pertinente” (p. 398/5). Como proceso, la validación incluye cuatro fases distintas: identificación, documentación, evaluación y certificación. Los procesos de validación diferirán en el énfasis puesto en cada una de las fases, dependiendo del objetivo del individuo al entrar en el proceso (cf. ANNEN/BRETSCHNEIDER 2014; Cedefop 2014).

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La Convalidación de la Experiencia Adquirida (VAE) es el reconocimiento del aprendizaje previo que permite a cualquier institución educativa francesa conceder títulos parcial o totalmente basados en la experiencia laboral previa. Es un método para obtener un título o una certificación profesional, del mismo modo que la escolarización, el aprendizaje y la formación profesional.

La VAE es una forma de que se reconozcan las competencias adquiridas a lo largo de la vida profesional mediante una certificación. Esta certificación debe estar inscrita en el Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) francés.

Todos los candidatos a la VAE deben poder acreditar al menos un año de experiencia profesional directamente relacionada con el contenido de la certificación profesional en cuestión (actividad continua o discontinua, a tiempo completo o parcial, de al menos un año de duración).

El proceso de validación de la experiencia adquirida puede iniciarse en cualquier momento de la vida, sin límite de edad, e independientemente del nivel de partida: no es obligatorio tener un diploma, título o certificación profesional para solicitar la VAE.

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Necesitamos una foto en la que se le reconozca fácilmente. La foto no tiene por qué ser biométrica, pero debe tener formato de pasaporte (3,5 x 4,5 cm). Se utilizará para su Tarjeta de Estudiante. Por favor, presente el original.

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La información relativa a la compensación de desventajas está disponible en la Oficina de Servicios para Estudiantes Discapacitados y Enfermos Crónicos.Por favor, cargue este documento en el formulario de solicitud en línea. Después de recibir la admisión a un programa, requerimos una copia impresa notariada para la inscripción.

Necesita esta verificación si su oferta de admisión para estudiar en un programa de grado con admisión restringida Numerus Clausus fue aplazada y está volviendo a solicitar el mismo programa. Los motivos de aplazamiento según el artículo 19 del HZB son, entre otros, el servicio militar voluntario o un año de servicio social voluntario.

Por favor, presente una copia electrónica de su pasaporte válido. Si no tiene una tarjeta de identificación alemana, puede presentar una copia de su identificación temporal o de su pasaporte internacional. Le informamos de que puede omitir (tachar) los siguientes datos: autoridad emisora, número de serie y número de identificación.Cargue este documento en el formulario de solicitud en línea.

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La validación del aprendizaje no formal e informal es una importante herramienta política para la promoción de sistemas educativos más permeables y adaptables a la naturaleza cambiante de la demanda de competencias. También es una forma de dar a las personas con mayor riesgo de exclusión social el acceso al sistema educativo formal o la oportunidad de obtener un empleo a partir de las competencias adquiridas en entornos no formales e informales. El inventario europeo1, publicado en la página web del Cedefop y realizado en colaboración con la Comisión Europea, existe desde 2004 y ofrece una visión general de la situación de la validación en los países europeos. Este artículo presenta un resumen de la situación actual en Europa utilizando los datos de la última actualización del inventario de validación del aprendizaje no formal e informal.

La Recomendación del Consejo Europeo de diciembre de 20122 pide a los Estados miembros que establezcan disposiciones para la validación del aprendizaje no formal e informal a más tardar en 2018. La obtención de una cualificación a través de la validación de la experiencia laboral ha sido una posibilidad en varios países durante muchos años. En Francia, el bilan de compétence se estableció en 1985, y a partir de 1992 los certificados de aptitud profesional (certificat d’aptitude professionnelle) podían obtenerse sobre la base de la evaluación del aprendizaje no formal y previo. En 2002, se adoptó una legislación que establecía un marco nacional completo para la validación (VAE). A finales de los años 90 y en la primera década de los 2000, los países europeos crearon cada vez más mecanismos y marcos de validación. La Recomendación de 2012 concluyó un período de expansión y experimentación sobre la validación y estableció una definición básica y común de la validación en Europa (cf. VILLALBA/BJORNAVOLD 2017). La Recomendación define la validación como un “proceso de confirmación por parte de un organismo autorizado de que una persona ha adquirido resultados de aprendizaje medidos con respecto a una norma pertinente” (p. 398/5). Como proceso, la validación incluye cuatro fases distintas: identificación, documentación, evaluación y certificación. Los procesos de validación diferirán en el énfasis puesto en cada una de las fases, dependiendo del objetivo del individuo al entrar en el proceso (cf. ANNEN/BRETSCHNEIDER 2014; Cedefop 2014).