Centro público integrado de formación profesional corona de aragón

santo imperio romano

Colorado ha publicado los resultados a nivel de distrito y de escuela de las pruebas estandarizadas de primavera conocidas como CMAS, que ofrecen una imagen más detallada del rendimiento de los estudiantes durante un año escolar profundamente perturbado, pero con tasas de participación que varían ampliamente y poca información sobre el tiempo que los estudiantes pasaron en el aula, esa imagen es difícil de enfocar.

Una cosa está clara: muchos estudiantes tuvieron dificultades académicas el año pasado. En todo el estado, los resultados bajaron en la mayoría de los grados y asignaturas, especialmente para los estudiantes de familias con bajos ingresos, los estudiantes hispanos y los que están aprendiendo inglés. Patrones similares son evidentes en los datos de las pruebas de muchos distritos.

Las puntuaciones disminuyeron en los distritos que dedicaron gran parte del otoño al aprendizaje a distancia, pero también en los que priorizaron el aprendizaje en persona. Los estudiantes de algunos distritos y escuelas registraron mejoras a pesar de los desafíos, y los líderes escolares dijeron que pudieron utilizar los dólares federales para proporcionar instrucción adicional.

En las comunidades en las que la participación fue alta, los resultados deberían ofrecer una imagen razonablemente precisa de la capacidad de los alumnos para comprender los conceptos del nivel de grado. En los lugares donde la participación fue menor, es importante saber si los alumnos que hicieron las pruebas son representativos. Si las puntuaciones han aumentado pero la participación ha disminuido, ¿se han beneficiado los alumnos de clases más pequeñas o de una mejor enseñanza? ¿O sólo se presentaron a la prueba los mejores?

redes de europa creativa

La movilidad, ya sea por motivos de trabajo, estudio, investigación, coproducción o participación en un programa de residencia o intercambio, es parte integrante de la práctica habitual y la carrera de los artistas y profesionales de la cultura. La movilidad puede no ser simplemente una cuestión de elección personal, sino también de supervivencia profesional.

Los artistas y profesionales de la cultura suelen tener una gran movilidad, ya que realizan giras para exponer su obra y actúan en múltiples países. Mejorar las condiciones de los artistas que se desplazan también contribuye a sostener sus medios de vida.

La Comisión apoya y complementa las acciones de los Estados miembros para reducir los obstáculos a la movilidad de los artistas y los profesionales de la cultura. Intenta mejorar el entorno de la movilidad proporcionando financiación y oportunidades, y garantizando que la información y el asesoramiento sean completos y estén fácilmente disponibles.

La movilidad está integrada en algunas acciones de Europa Creativa, el programa de la UE para la cultura, donde puede formar parte de proyectos de cooperación, redes o plataformas. Sin embargo, se ha creado un nuevo plan de financiación para la movilidad de artistas y profesionales de la cultura, que garantiza la congruencia entre el diálogo político a nivel de la UE y el programa de la UE para la cultura.

ejemplos de instituciones representativas

La movilidad, ya sea por motivos de trabajo, estudio, investigación, coproducción o participación en un programa de residencia o intercambio, forma parte de la práctica habitual y la carrera de los artistas y profesionales de la cultura. La movilidad puede no ser simplemente una cuestión de elección personal, sino también de supervivencia profesional.

Los artistas y profesionales de la cultura suelen tener una gran movilidad, ya que realizan giras para exponer sus obras y actúan en múltiples países. Mejorar las condiciones de los artistas que se desplazan también contribuye a sostener sus medios de vida.

La Comisión apoya y complementa las acciones de los Estados miembros para reducir los obstáculos a la movilidad de los artistas y profesionales de la cultura. Intenta mejorar el entorno de la movilidad proporcionando financiación y oportunidades, y garantizando que la información y el asesoramiento sean completos y estén fácilmente disponibles.

La movilidad está integrada en algunas acciones de Europa Creativa, el programa de la UE para la cultura, donde puede formar parte de proyectos de cooperación, redes o plataformas. Sin embargo, se ha creado un nuevo plan de financiación para la movilidad de artistas y profesionales de la cultura, que garantiza la congruencia entre el diálogo político a nivel de la UE y el programa de la UE para la cultura.

países bajos de los habsburgo

Carlos V[b][c] (24 de febrero de 1500 – 21 de septiembre de 1558) fue emperador del Sacro Imperio Romano Germánico y archiduque de Austria de 1519 a 1556, rey de España (Castilla y Aragón) de 1516 a 1556, y señor de los Países Bajos como duque titular de Borgoña de 1506 a 1555. Como jefe de la naciente Casa de Habsburgo durante la primera mitad del siglo XVI, sus dominios en Europa incluían el Sacro Imperio Romano Germánico, que se extendía desde Alemania hasta el norte de Italia, con dominio directo sobre las tierras hereditarias austriacas y los Países Bajos de Borgoña, y el Reino de España con sus posesiones del sur de Italia, Nápoles, Sicilia y Cerdeña. Además, supervisó la continuación de la prolongada colonización española de América y la efímera colonización alemana de América. La unión personal de los territorios europeos y americanos de Carlos V fue el primer conjunto de reinos etiquetado como “el imperio en el que nunca se pone el Sol”[9].

Carlos nació en el condado de Flandes, hijo de Felipe de Habsburgo (hijo de Maximiliano I de Habsburgo y María de Borgoña) y de Juana de Trastámara (hija de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, los Reyes Católicos de España). Heredero por excelencia de sus cuatro abuelos, Carlos heredó desde muy joven todos los dominios de su familia. Tras la muerte de Felipe en 1506, heredó los estados borgoñones que originalmente estaban en manos de su abuela paterna María[10] En 1516, heredando la unión dinástica formada por sus abuelos maternos Isabel I y Fernando II, se convirtió en rey de España como co-monarca de los reinos españoles con su madre. Las posesiones españolas a su llegada incluían también las Indias Occidentales castellanas y los reinos aragoneses de Nápoles, Sicilia y Cerdeña. A la muerte de su abuelo paterno Maximiliano en 1519, heredó Austria y fue elegido para sucederle como emperador del Sacro Imperio. Adoptó el nombre imperial de Carlos V como título principal y se autodenominó un nuevo Carlomagno[11].